sábado, 27 de febrero de 2010

EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN







EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha ido acompañada, y ha sido impulsada, por una reducción dramática, sin precedente en la historia de las tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir información.


Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.


Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulación inicial, a saber: que la revolución de las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los países ricos. Por el contrario, lo que se observa en años recientes es un aumento en la brecha entre la típica escuela latinoamericana y la típica escuela en muchos países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)


Eso no tiene necesariamente que ser así: los gobiernos de América Latina tienen ahora la gran oportunidad de transformar sus sistemas educativos; de mejorar la calidad de sus escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a los jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos de sus países; y de preparar a su población para los retos que entraña la economía globalizada, muy competitiva, de la sociedad del conocimiento característica del siglo XXI.


Los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10 años.


Este artículo expresa la posición de la FGPU y de Eduteka sobre las razones por las que se hace urgente aprovechar esta oportunidad que se presenta a las naciones de América Latina para transformar su educación; y pretende servir de material de información y persuasión para argumentar con solidez este tema ante directivos educativos, gobernantes y legisladores.


UNA RAZÓN BÁSICA


La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas latinoamericanas es bien conocida. En particular, la escasez de materiales en sus bibliotecas es una de las más serias limitaciones para la formación de niños y jóvenes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa carencia podría resolverse con una dotación mínima de computadores con acceso a Internet de banda ancha en las bibliotecas escolares. La gran cantidad de libros, revistas, periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos de ellos gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican una inversión inicial en dotación e instalación de equipos y un gasto de sostenimiento cuyo valor sería marginal si se lo compara con el gasto educativo de cualquier país latinoamericano. El acceso a Internet permitiría, además, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.

Ese esfuerzo de dotación general a las bibliotecas escolares traería importantes cambios a las instituciones educativas, abriría las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudaría a mejorar la calidad de la educación latinoamericana.

DOS RAZONES FUNDAMENTALES

Pero existen dos razones muy importantes por las que los gobiernos deben ir mucho más allá de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web (ver gráfica).

Por una parte, debido precisamente a los múltiples cambios originados por la revolución de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de América Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender esas nuevas demandas para que los jóvenes que pasan por ellos estén mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cívica valiosa en el siglo XXI.

Además, las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.

ExperTICia

Proponemos llamar experTICia a la condición de una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas en la revolución de las TIC, demandas que, como ya se dijo, deben ser atendidas por cualquier sistema escolar de calidad contemporáneo.





La experTICia incluye unas competencias relacionadas con el hardware y el software; otras relacionadas con los contenidos de la información y las comunicaciones; y un tercer tipo que enlaza las dos anteriores con capacidades intelectuales de orden superior.

Las primeras implican un conocimiento de los conceptos fundamentales de las TIC y la habilidad en el uso de sus diversas herramientas.

Los conceptos fundamentales son las bases sobre las que se construyen las TIC; el computador, las redes, los sistemas de información, la representación digital o binaria de la información, los modelos, el pensamiento algorítmico y la programación son algunos de ellos [1]. Si las TIC no evolucionaran, el conocimiento de estos conceptos sería innecesario; bastaría saber usar los equipos y el software; pero las TIC cambian permanentemente y una buena comprensión de sus fundamentos permite estar preparado para las innovaciones y adaptarse rápidamente para aprovechar las nuevas oportunidades.

La lista de habilidades requeridas en el uso del hardware y el software cambia frecuentemente, según aparecen nuevos productos y nuevas aplicaciones. Entre las más importantes hoy, tendríamos: instalación del computador, uso de las funciones básicas del sistema operativo, uso del procesador de texto, uso de un sistema de presentación multimedia, conexión a una red, uso de un navegador para buscar recursos en la Web, uso de sistemas de correo o de comunicación con otros [2], uso de una hoja de cálculo, uso de un manejador de bases de datos, uso de cámaras digitales de fotografía y video, uso de algunos servicios de la Web 2.0, etc.

El conocimiento de los conceptos fundamentales de las TIC y las habilidades en el uso del hardware y del software componen la primera parte de la experTICia. La segunda, está relacionada con el uso y la producción de los contenidos de la información, tanto en la Web como en los medios digitales en general.

Como se dijo antes, la mayoría de los latinoamericanos se ha educado sin acceso a una cantidad siquiera apreciable de fuentes de información y conocimiento: libros, revistas, diarios, enciclopedias, etc. En la nueva realidad, el acceso a la Web con su inmensa cantidad de recursos valiosos y, al mismo tiempo, de material inútil y basura, exige el desarrollo de una primera competencia nueva: la de manejo de información (CMI); que capacita al joven para definir el problema de información que enfrente, escoger, ejecutar y refinar su estrategia de búsqueda, juzgar la validez de las fuentes de la información obtenida y procesar esa información.
Además, ante la creciente avalancha producida por la gran cantidad de medios y mensajes mediáticos a la que está expuesto el ciudadano normal, se requiere el desarrollo de otra competencia nueva: el Alfabetismo en Medios; se trata de la comprensión de cómo se construyen los mensajes que contienen, para qué propósitos, usando cuáles herramientas; se trata de aprender a examinar cómo diferentes individuos interpretan los mensajes de manera diferente, cómo se pueden incluir o excluir ciertos valores y puntos de vista, cómo los medios pueden influir en creencias o comportamientos; se trata no solo de aprender a recibir los mensajes críticamente, sino de aprender a producirlos y a emitirlos.

Tanto la CMI como el alfabetismo en medios demandan una lectura y una escritura diferentes a las tradicionales: son multimediales (con sonido e imagen), son hipertextuales (con enlaces que permiten navegar entre varios textos), son interactivas, contienen íconos e información gráfica; implican, en fin, un nuevo alfabetismo.

Además, estas competencias relacionadas con el uso y la producción de contenidos de información exigen una comprensión de los asuntos éticos y legales implicados en el acceso a la información y en su utilización, como el plagio y los derechos de autor.

La experTICia incluye un tercer tipo de competencia que liga las TIC y las competencias hasta aquí enunciadas con las capacidades intelectuales de orden superior. Esta inclusión se manifestó, talvez por primera vez, en el informe Being Fluent with Information Technology” del Consejo Nacional de Investigación de los Estados Unidos, en 1999. Ellos incluyeron, entre otras, las que llaman razonamiento sostenido, manejo de complejidad y prueba de soluciones. Un informe más reciente, Evaluación de las Competencias del Siglo XXI: el panorama actual” (pdf, 460Kb), de junio de 2005 se refiere a cómo países tan diversos como el Reino Unido, Finlandia, Singapur, Israel y Corea del Sur están tratando la experTICia como una de las áreas de competencia centrales en sus currículos nacionales y “artículos que emanan de (sus) Ministerios de Educación y organizaciones aliadas trazan un enlace explícito entre las TIC y capacidades intelectuales de orden superior”. Muy recientemente, los nuevos estándares de TIC para estudiantes de los Estados Unidos, preparados por ISTE incluyen “competencias de creatividad, innovación, investigación, pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones, entre otras”, con el uso de herramientas y recursos digitales apropiados”.

Como se dijo antes, el desarrollo de todas estas competencias que hacen parte de la experTICia, es ahora una función crítica de cualquier sistema educativo de calidad.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS

Pero, como también quedó dicho atrás, hay otra razón muy importante para que los gobiernos se comprometan en la incorporación masiva de las TIC en sus sistemas escolares: las TIC, bien aprovechadas, tienen el potencial de enriquecer muchísimo y a bajo costo los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos. Y esos ambientes enriquecidos permitirían niveles de aprendizaje y de desarrollo de competencias mucho más elevados que los que existen hoy. Los costos de los computadores, de sus equipos periféricos, como escáneres o impresoras, y de muchos dispositivos digitales como cámaras, sensores, sondas, agendas, teléfonos celulares, etc., que funcionan con los computadores o en lugar de ellos, han bajado dramáticamente. Empiezan a verse ya programas pilotos con computadores diseñados especialmente para uso escolar, con precios entre 170 y 300 dólares, como el XO de la Fundación “One laptop per child (OLPC)” (un portátil por niño) o como el Classmate de Intel. Esos equipos traen incorporados varios dispositivos valiosos, tienen especificaciones técnicas apropiadas para el uso escolar y vienen con una serie de programas de software suficientes para gran variedad de aplicaciones.

La propuesta de los fabricantes de estos equipos es llegar a la situación “uno a uno”; un computador por cada niño o joven; e, idealmente, un computador cuyo usuario pueda tenerlo y usarlo tanto en la institución educativa como en su casa.

Pero ¿Por qué se querría llegar a esa situación de “uno a uno”? ¿no sería suficiente tener unas pocas aulas o laboratorios de computadores a donde los estudiantes vayan a desarrollar las competencias propias de la experTICia? Porque el “uno a uno” ofrece muchísimas ventajas: mediante su propia memoria o mediante el acceso a la Web, puede reemplazar libros, manuales o textos, diccionarios, enciclopedias, cuadernos o libretas y demás productos de papel para todas las materias que hoy requiere cualquier estudiante para el plan de estudios; además, un equipo como el XO ofrece cámara fotográfica, micrófono, parlantes y otras facilidades de comunicación; pero lo más importante es que el software que trae incorporado el equipo y su acceso a Internet permiten convertirlo en herramienta de la mente. David Jonassen, en un artículo sobre ese concepto, dice que “las herramientas de la mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizados por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando”. Un ejemplo clásico, presentado por el mismo Jonassen, es el uso de Bases de Datos; la organización de una información, que puede haber sido obtenida por el estudiante o suministrada por el docente, en la forma de una Base de Datos sobre la que pueden efectuar después consultas específicas, necesariamente involucra al estudiante en razonamiento analítico y le exige pensar acerca de relaciones causales entre ideas. Jonassen nos presenta varios grupos de aplicaciones de los computadores que representan diversos tipos de herramientas de la mente: de organización semántica, de modelado dinámico, de interpretación de información, de construcción de conocimiento y de conversación y colaboración.

Solo cuando se llega a una situación de “uno a uno” pueden los estudiantes usar el computador todo el tiempo y para todas las áreas o materias como herramientas de la mente. En la situación convencional de aulas o laboratorios de cómputo, aún en las instituciones educativas en las que se llega a relaciones de 10 estudiantes por computador, es muy difícil avanzar más allá de una experTICia aceptable. El número limitado de horas en las que el estudiante puede usar los equipos dificulta mucho un progreso mayor.

Quizá por una coincidencia afortunada, estos computadores potentes y muy económicos, están disponibles en esta época, cuando hay más reconocimiento del potencial de la pedagogía constructivista, basada en estrategias de aprendizaje activo, como la mayor potenciadora del aprendizaje de los estudiantes. En las últimas décadas, se ha venido acumulando un consenso creciente sobre las teorías relacionadas con el aprendizaje humano; una buena expresión de ese consenso está contenida en el libro Cómo aprende la gente” de la Academia Nacional de Ciencias de los EE.UU. La aplicación de esas teorías, empleando las TIC como herramientas de la mente, permite la creación de ambientes enriquecidos, donde los estudiantes pueden construir su propio conocimiento más rápida y más solidamente.

Esos ambientes de aprendizaje, enriquecidos mediante el uso generalizado de las TIC, son lo que realmente pueden transformar la calidad de la educación.

NOTAS DEL EDITOR:[1] Being Fluent with Information Technology, documento publicado por la editorial de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos(NAP) http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=6482
[2] Herramientas de comunicación como Chat, Messenger, Skype, redes sociales (facebook, mySpace, Hi5, tagged, etc).

CRÉDITOS:Documento elaborado por EDUTEKA.
Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 01 de 2007.Última modificación de este documento: Septiembre 01 de 2007.

VER ADEMAS
Acerca de la integración de las TIC al Currículo Escolar
Un Modelo para Integrar las TIC (Docentes otras Áreas)
Bitácora de seguimiento al Laboratorio de Integración
Un Modelo para Integrar las TIC (Coordinación y Docencia TIC)
Descripción del cargo de Coordinador Informático
Un Modelo para integrar las TIC (Conectividad)
Un Modelo para integrar las TIC (Hardware)
Un Modelo para Integrar las TIC (Soporte Técnico)
El porqué de las TIC en educación
Aulas con un solo computador: Proyección del Conocimiento

viernes, 26 de febrero de 2010

Smart board



Hey hey, estoy aprendiendo a utilizar los super tableros táctiles, que parche, arriba la educación.





La cosa es así, utilizas un tablero como si fuera una pantalla de computador y donde quieras que toques es como si tu mano fuera un mouse, el objetivo de esto es hacer una clase mucho mas interactiva, donde las herramientas multimedias que provee la web y que ya vienen instaladas en el software, ayudan al docente a cultivar la memoria gráfica y auditiva, permitiendo así ver los elementos pedagógicos en movimiento.



Acá les dejo un video interesante.





martes, 23 de febrero de 2010

Duplicando el suministro de energia a Venezuela


Juy Juy Juy, ahora si pidámosle energía a los que tienene. Espereremos que la negociación de esa energía no se gaste en esfuerzos militares, que sean de verdad para el pueblo, para el comercio, para el desarrollo económico de los vecinos hermanos que les ha toca cerrar sus locales mas temprano, que su desarrollo productivo se ha visto disminuido debido a unas desiciones políticas.

mucha suerte con la negociación y como comentario final, pasar de 70MW a 150MW, eso es como pasar de un pentium 3 a un Quad core con paralelismo en la tarjeta de video (http://www.nvidia.es/object/cuda_home_new_es.html).



Fuente: http://www.dinero.com/actualidad/noticias/comision-colombiana-venezuela-propuesta-energia_68992.aspx

Comisión colombiana a Venezuela por propuesta de energía

La comisión está integrada por delegados del ministerio, de la Comisión de Regulación de Energía y Gas (Creg) y la empresa Isagen, la estatal colombiana de generación y distribución eléctrica, indicó Martínez.

Bogotá.- Una comisión colombiana viajó el lunes a Venezuela para discutir una propuesta de Bogotá de reanudar un suministro eléctrico al vecino país, sumergido en racionamientos eléctricos debido a la intensa sequía, afirmó el lunes el ministro de Minas y Energía colombiano, Hernán Martínez.

La delegación se reunirá con funcionarios venezolanos en la ciudad portuaria de La Guaira, al norte de la capital venezolana, mientras se espera que concrete detalles de ese suministro en dos o tres días, aseguró.

Martínez, quien hace casi dos semanas ya había asomado la posibilidad de reanudar el suministro a Venezuela, agregó que recibió el viernes una respuesta oficial de Caracas de su interés de analizar la propuesta.

Colombia, dijo el ministro, puede suministrar a Venezuela unos 150 megawats diarios, "pero falta ver cuánto es lo que se va a negociar, ellos casualmente, esa comisión, eso es lo que va a hacer...definir un poquito los términos, las condiciones, las cantidades".

Destacó que no hay ninguna condición para la venta más allá de "ofrecer una energía a un precio conveniente para ambos países" y cuyo precio no detalló.

Aseguró que hasta fines del año pasado, cuando se paralizó el suministro colombiano de entre 70 a 80 megawats diarios a Venezuela y debido a las propias dificultades de Colombia por la sequía, Caracas pagó "cumplidamente". Las autoridades ambientales estiman que Colombia encarará un intenso verano hasta abril como consecuencia del fenómeno de "El Niño" o corrientes cálidas en el Pacífico y una disminución de las precipitaciones.

En Venezuela el fenómeno de El Niño, sumado a dificultades en las principales hidroeléctricas y termoeléctricas del país, han llevado a amplios racionamientos. En enero el gobierno impuso una reducción en los horarios de las tiendas de los centros comerciales y obligó a los sectores residenciales, comercios e industrias a bajar en 20% en el consumo mensual de energía. El sector público redujo sus horarios de trabajo a cinco horas contadas a partir de las 08.00 locales.

Hugo Chávez

La frase del año para los políticos que se mantienen hablando de Hugo Chávez.

"en vez de hablar mal de Chávez (que es muy fácil), deberían hacer algo mas complicado que es no hablar de él"

Fuente: http://www.wradio.com.co/nota.aspx?id=957777

Presidente Uribe desautoriza al ministro de Defensa por declaraciones sobre Venezuela


Jaime Andrés Ospina | 02/23/2010
El presidente Álvaro Uribe desautorizó al ministro de Defensa, Gabriel Silva, quien se declaró preocupado por la Milicia Campesina de Venezuela y advirtió sobre el riesgo de que las armas que utilizan lleguen a manos de “grupos delincuenciales” de Colombia.

“Me veo obligado desde México a pedir a los compañeros de Gobierno, en este caso al apreciado Ministro de Defensa, el doctor Gabriel Silva, que no puede haber declaraciones sobre Venezuela y menos sin consulta”, manifestó Uribe.

En hora de la tarde de ayer Silva dijo que “nos preocupa mucho que el Gobierno de Venezuela construya guardias pretorianas (…) y que sus armas terminen vendiéndose a delincuentes, terroristas, narcotraficantes, bandas criminales”.

Además, precisó que “en los últimos siete años se han logrado capturar más de diez mil armas de muchos países, entre ellos Venezuela” e insistió en que le preocupa “muchos que esas armas sean utilizadas para intercambio con esos grupos delincuenciales”.

El pasado domingo, el presidente Hugo Chávez, explicó que la Milicia Campesina ya efectuó sus primeros ejercicios que “son una primera muestra del desarrollo de un cuerpo armado popular para salvaguardar nuestra integridad y nuestra soberanía en los campos de Venezuela”.

sábado, 13 de febrero de 2010

ESTEBAN GIRALDO VIAJARTE

Simplemente maravilloso.

Cuando un parcero persigue sueños, y pasan del etéreo al tangible, eso si es de admirar.

Felicitaciones Juancho, tu video quedo brutal.






miércoles, 10 de febrero de 2010

Trabajo para psicologos y educadores (ahí les dejo la tarea)

Fuente: http://www.bbc.co.uk/mundo/cultura_sociedad/2010/02/100210_video_internet_seguridad_infancia_np.shtml
Donde están las iniciativas que protegen a nuestros niños, dicen los psicologos y los educadores que el trabajo está escaso, bueno, quien se le apunto en voladora a montar una empresa que enseñe a los niños sobre el buen uso de internet. Ahí les dejo de tarea


What the hell is BUZZ

http://www.google.com/buzz y despues dicen que la WEB 3.0 es puro chisme...

domingo, 7 de febrero de 2010

Oh! happy day

Esto es algo que debería pasar en nuestros medios de transporte, cultura ante todo.


viernes, 5 de febrero de 2010

Mi Ultimo Dia- Tercer Cielo 2009

Gracias mi vida



Letra
Como si fuera mi último día,
Voy a vivir en la vida, amando sincero
Mostrando a los míos cuanto los quiero
Como si fuera mi último día

Voy a luchar por mis sueños
Viviendo sin miedo
Y cada minuto, vivirlo intenso.
No voy a esperar hasta mañana,

Si el presente lo tengo Como si no hubiese
tiempo, Me quedara un momento Voy a
mostrar que te amo, Que estoy contento,
que te tengo, como si tu alegría depende

De mí, voy a darlo todo por ti y voy a
hacerte este día el mejor que pueda vivir
Como si fura mi último chance para mirarte
de nuevo hare del momento, el más importante

De tu recuerdo, en el estrés de la vida, Se
nos escapan detalles, que luego más adelante
lamentamos olvidarse, a veces se hace difícil o
imposible recuperarse, como si no hubiese tiempo
Me quedara un momento
Voy a mostrar que te amo

Que estoy contento, que te tengo
Como si tu alegría depende de mí,
voy a darlo todo por ti
Y voy a hacerte este día el mejor que pueda vivir.

Disfrutar todo aquello que Dios me brindo
Mis amigos, familia y amor
Y voy a hacer este día el mejor que pueda vivir
Y voy a hacer este día el mejor que pueda vivir

jueves, 4 de febrero de 2010

Ni con el pétalo de una rosa



IMPRESIONANTE

Absolutamente maravilloso, en el colombo americano, en medellín, hay na exposición increible, a los actores famosos colombianos se les entregaron muñequitas en blanco, las cuales fueron decoradas teniendo en cuenta una temática, violencia contra mujeres y niñas, ellos realizaron diversas modificaciones a las muñecas haciendo alusión al tema.

Lo más impresionante es que se repartieron muñecas a personas que sufren y viven la violencia cotidianamente. Estas últimas son impactantes, demuestran por medio del arte lo que realmente desean transmitir.












dejo en los renglones siguienes lo publicidad oficial.



La popular frase ‘Ni con el pétalo de una rosa’, que lleva implícito el cuidado de las mujeres y niñas, toma forma cuando se convierte en una campaña social. Liderada por Casa Ensamble y Fundación Plan, quienes se han dado cuenta de que el arte es una expresión de vida que sensibiliza y hace trascender el hombre a través de espacios alternativos.

La Campaña NI CON EL PÉTALO DE UNA ROSA, se ha desarrollado en Bogotá durante el 2009. Desde el principio hemos buscado realizar intervenciones locales de ciudad, más que de país ya que creemos que de esa manera se logra crear apropiación del tema entre los ciudadanos.

Como principio de la campaña hemos trabajado durante cuatro años con en el propósito de sensibilizar sobre distintos temas como la violencia sexual, que afligen a algunos sectores de la población, hemos desarrollado proyectos en varias regiones del país como Túmaco, Choco, Suarez Cauca y Sincelejo, trabajando directamente con las comunidades en zonas de conflicto, utilizando el arte como herramienta, porque llegamos a la conclusión de que esta es la mejor metodología para lograr resultados transformadores.

Las cifras son alarmantes, en Colombia, cada 15 segundos una mujer es violentada; 9 de cada 10 son víctimas de violencia conyugal, y aunque las cifras suenan escalofriantes, esta es una realidad que para mucha gente pasa desapercibida; hemos vivido tanto en medio de la violencia que ya se nos hace normal.

Durante el año 2009, esta campaña tiene cuatro grandes momentos. Tres de ellos están compuestos, en su mayoría, por exposiciones (artes plásticas) y uno es multidisciplinario, en el cual se integrarán el teatro, la plástica, la música, películas y documentales. Estas muestras reúnen a artistas reconocidos de diferentes países de Latinoamérica, personalidades colombianas, gente que está trabajando sobre el tema de la mujer e integrantes de la sociedad civil que viven en zonas de alto riesgo.

Hasta el momento hemos desarrollado dos de los cuatro, con una gran acogida y logrando resultados evidentes de visibilización y sensibilización frente al tema de violencia contra mujeres y niñas, una de las más grandes muestras de esto ha sido el aumento de las denuncias en Bogotá, las más de veinte mil personas que ha visitados nuestras exposiciones Mimesis del Cuerpo y Cuerpo y Castigo, así mismo lo son cientos de artistas nacionales y extranjeros que ha decidido donar sus obras a la campaña.

Ahora nos preparamos para la inauguración de Basta La Palabra, tercer momento artístico con el que nos tomaremos la ciudad con frases que rompan paradigmas de violencia. En Febrero cerraremos esta primera parte de la campaña en Bogotá con un gran Festival artístico multidisciplinario. Pero nuestra búsqueda es replicar esta campaña en cada municipio del país, para que cada colombiano aporte y crea que puede tener una ciudad sin violencia contra mujeres y niñas.
La campaña desde su lanzamiento ha participado en diferentes espacios de reflexión dentro y fuera del país. Villavicencio, Palmira, Bucaramanga, Cartagena, Choco Haciendo cada vez más evidente la importancia y necesidad de unirnos frente al tema.

La invitación de la campaña ‘Ni con el pétalo de una rosa’ es a que todos los colombianos busquemos tener ciudades sin violencia contra mujeres y niñas; que nos demos cuenta de que son el arte y la conciencia social las únicas salidas para el conjunto de dificultades que afronta nuestro país y que recordemos todos los días que a las mujeres Ni Con El Pétalo De Una Rosa.

Presidente Uribe: reconstruya usted a Haití


Esto es bastante gracioso. Ahí se le nota lo Ácido a Daniel Samper








Presidente Uribe: reconstruya usted a Haití
Por Daniel Samper Ospina


Contrario a lo que piensan algunos desconsiderados que lo tildaron de populista por su noble intención de visitar Haití, yo no sólo estoy de acuerdo con que el pre

sidente Uribe viaje a ese país, sino que creo que debe instalarse allá por varios años.

Sé que es un gran sacrificio para Colombia, pero entendámoslo: ya gozamos el privilegio de tenerlo durante dos períodos y ahora es justo compartirlo con otros países que también merecen salir del subdesarrollo.

Seamos solidarios de verdad. Haití necesita una ayuda verdadera. No se trata de pequeños paliativos: no se trata de que Galy Galiano organice un concierto en beneficio de los haitianos o de que Claudia Hoyos vuelva a vestirse de pilandera para recaudar fondos. Sé que en Colombia sobra gente solidaria como Marlon Becerra, que seguramente ofrecerá diseños de sonrisa a los damnificados con muy buenos descuentos.

Pero no nos engañemos: esas no son ayudas estructurales. Son limosnas. El único de esos gestos que me parece justificable es el de René Higuita, que aprovechará su partido de despedida este domingo para recaudar fondos que ayuden en la reconstrucción de Haití; a su vez, unos damnificados jugarán fútbol en Puerto Príncipe para recaudar fondos que ayuden a la reconstrucción de René Higuita.

Salvo ese caso, los demás son débiles. Si el propósito verdadero es hacer de Haití ya no digamos un pueblo que supere un terremoto, sino un país moderno, que ingrese al Primer Mundo y que respete las leyes y la Constitución, no podemos ser mezquinos: debemos desprendernos del presidente Uribe y compartirlo con ellos.

No es fácil para mí solicitarlo. Lo hago reteniendo las lágrimas. Pero su misma doctrina me enseñó a tener el corazón grande, y por eso tomo impulso para decírselo:

Presidente Uribe: diríjase cuanto antes a Puerto Príncipe. Monte allá una tienda de campaña, usted, que vive de campaña, y traslade a todo su gabinete a esa tierra devastada para sacarla adelante.

No deje uno solo de sus ministros acá, salvo, quizás al de Hacienda: la mueca de tragedia con la que siempre anda es lo que menos necesitan ver los damnificados en estos momentos.

Salvo él, vaya con todos.

Y aplíquele a ese sufrido pueblo la misma receta milagrosa con que cocinó nuestro despegue definitivo.

Ordénele al ministro de Obras que inicie las tareas de reconstrucción de Puerto Príncipe cuanto antes; que construya autopistas y carreteras de doble calzada; que edifique rápidamente el aeropuerto, tal y como lo hizo con el de Bogotá; solicítele que haga todo de forma clara y expedita a través de unas licitaciones transparentes que pueda ganar el doctor William Vélez. Porque el doctor Vélez también debe ir allá, a Haití, a colaborar con su ímpetu empresarial.

Para apaciguar socialmente a la población, convenza a el ‘Píncher’ Arias de que retire su candidatura y se vaya con usted a organizar la repartición de tierras: que otorgue subsidios y expida incentivos a los menos necesitados para que en Haití reine la paz social.

Llévese a Tomás y Jerónimo para que ayuden a organizar el asunto de las basuras; anime a César Mauricio Velásquez para que evangelice a la población, casi toda entregada al vudú; pídale a Luis Carlos Restrepo que trate psiquiátricamente a las víctimas del terremoto; convoque a los hijos de Name, de Dáger, de Turbay, para que ocupen las embajadas de Haití en el mundo, y lo representen con dignidad y preparación.

Y llévese a Valencia Cossio, Presidente, que seguro le será útil. Él ya estuvo una vez allá, ayudando: trepado en una de las bases de un helicóptero, con el mechón canoso trepidando en el aire, tiraba a manos llenas raciones de comida y demás estímulos, como si allá abajo no hubiera damnificados sino congresistas de la U.

Lo hizo con tanta destreza, que vale la pena que se instale del todo en Puerto Príncipe y reeduque a la clase política de Haití: que les enseñe a ser decentes, a no comprar apoyos, a no ser nepotistas.

Presidente: váyase con los detectives del DAS, que son expertos en chuzar y pueden servir para poner vacunas; y llévese, de paso, a algunos miembros de las Fuerzas Armadas: estoy seguro de que encontrarán en esa isla gran materia prima para sus próximos falsos positivos.

Aproveche que la doctora Guerra acaba de dejar el ministerio y llévesela para allá, que Haití merece tener un satélite propio; y permita que con ella se instale la Comisión Nacional de Televisión, que ese sufrido pueblo merece entretenerse con un canal, y sólo ellos pueden hacerlo realidad.

Allá hay bastante prado, Presidente, para que monte a caballo; y bonitos ríos, para que chapotee en ellos con todo su gabinete.

Quedaremos a la deriva, es cierto; y nadie podrá reemplazarlo. ¿Juan Manuel Santos, acaso? No, Presidente: nos sacrificamos de nuevo: es mejor que se lo lleve con usted, para que ayude a recuperar la seguridad de la isla. Ellos lo necesitan más que nosotros. Acá ya todo está bien a ese respecto.

Presidente Uribe: sabemos que no le gusta descansar. Y usted ya ha hecho demasiado por nosotros. Siga trabajando, ni más faltaba; pero esta vez ya como un prohombre internacional, más allá de las fronteras. Será duro para los colombianos. Pero comprenderemos con estoicismo que la luz de su faro debe alumbrar otras aguas; más ahora, cuando el agua está tan cara.

miércoles, 3 de febrero de 2010

Cultura de innovación

Algunos links

http://www.ideachampions.com/creating_coi.shtml
http://www.iproconhcm.co.uk/measuring-innovation-culture.htm

martes, 2 de febrero de 2010

Plomo en nuestros barrios marginados.

En 75 zonas críticas Policía inicia Plan Cuadrantes

Esto es lo que puede hacer uno en 3 minutos a las 07:00 indignado por las soluciones tardías. Solo basta esperar mas guerra y menos inversión en lo realmente importante.




Mi pregunta es, la solución será mas bala? y que pasa con el empleo, una vida digna, unos servicios básicos suplidos, oportunidades, tierras cultivables, educación, artes (téchne), densidad de población ... hace falta ver el problema con una mirada sistemica, "El plomo es uno de los cuatro metales que tienen un mayor efecto dañino
sobre la salud humana. Este puede entrar en el cuerpo humano a través
de la comida (65%), agua (20%) y aire (15%)." ( Read more) , por simple lógica, esta no es la solución.

Espero que esta imágen sea suficiente para expresar la alegría que me da ser colombiano, el orgullo de nuestros logros y la pujanza que llevamos dentro. No nos dejemos derrotar y sea quienes sean nuestro dirigentes nunca serán el verdadero reflejo de lo que somos el pueblo. Somos una patria berraca y echada para adelante. Felicitaciones a nuestros orgullos.

Un caballito gordito en la plazoleta del edificio mas grande del mundo, Burj Khalifa 828 metros.